Faut-il encourager l’apprentissage organisationnel pour devenir circulaire ?

Le doctorant Hadi Zarea, sous la direction de Guillaume Pain de l’Université Laval et Chedrak Chembessi de l’Université de l’Ontario français, a interrogé les PME pour comprendre leur processus d’apprentissage dans leur démarche d’économie circulaire. Découvrez le résumé de leurs travaux. 

Résumé

Chaque année, l’humanité consomme l’équivalent de 1,75 planète en ressources renouvelables, à tel point que plusieurs ressources essentielles se trouvent à un niveau de disponibilité critique. Si la tendance se maintient, l’utilisation mondiale des ressources matérielles doublera entre 2015 et 2050. Cette situation requiert la transition vers des modèles économiques moins intensifs en ressources, tels que l’économie circulaire. 

Bien que la notion d’économie circulaire existe depuis plus de cinquante ans, ses pratiques se diffusent lentement. En 2024, l’économie du Québec est circulaire à 3,5% et l’économie mondiale à 7,2%. Il est donc important de comprendre comment la transition circulaire s’opère dans les organisations et en particulier dans les petites et moyennes entreprises (PME) qui représentent plus de 99% des entreprises au Québec, au Canada et dans de nombreux pays. Plus particulièrement, on se demande quel est le rôle de l’apprentissage organisationnel et des essais-erreurs dans la transition vers l’économie circulaire des PME ? 

Les points forts de l’apprentissage organisationnel

La revue de littérature menée dans le cadre de ce projet indique que l’apprentissage organisationnel améliore la capacité des organisations à concevoir des produits et services circulaires, favorise le partage des connaissances et la circularisation des processus d’affaires. De plus, l’apprentissage organisationnel encourage l’adoption de modèles d’affaires durables et de pratiques durables, ainsi que l’avancement de ces dernières. Il en va de même pour les approches d’essais et erreurs qui soutiennent la mise en œuvre et l’amélioration des pratiques circulaires. 

Synergies d’apprentissage 

L’apprentissage au sein des entreprises est corrélé avec l’apprentissage entre entreprises, notamment en ce qui concerne l’adoption des pratiques durables, ainsi que les capacités organisationnelles de mise en œuvre des pratiques durables et de développement de produits durables. Réciproquement, l’apprentissage entre entreprises stimule l’apprentissage au sein des entreprises, particulièrement les capacités de développement de produits durables et la diffusion des technologies et processus durables. 

Constats de recherche non concluants 

Les liens entre l’apprentissage organisationnel, les essais-erreurs et la performance durable sont loin d’être clairement établis. Certains travaux montrent une relation entre apprentissage organisationnel et performance durable. D’autres ne parviennent pas à démontrer une relation entre apprentissage organisationnel et performance circulaire. La recherche semble avoir accordé plus d’importance aux processus de transition circulaire qu’aux questions de performance circulaire ou durable. En particulier, il serait souhaitable d’examiner les relations possibles entre les capacités organisationnelles, le partage des connaissances, les modèles d’affaires et les processus de production circulaire, d’une part, et la performance circulaire et durable, d’autre part. À cet effet, des définitions conceptuelles et opérationnelles plus claires de la performance environnementale seraient également utiles. 

Enfin, la recherche s’est relativement peu intéressée aux barrières à l’apprentissage organisationnel circulaire et aux approches par essais et erreurs. En portant son attention sur ces sujets, la communauté scientifique pourrait contribuer utilement aux connaissances sur la transition circulaire dans les entreprises.